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188bet线上娱乐[校园评论]善意的“慕尼黑阴谋”是如何酿成的

来源:网络整理 编辑:admin 时间:2019-07-17
导读: 编者按——笔力雄健,沉淀思想,是时评的价值蕴含,社会如斯,校园亦如。

 编者按——笔力雄健,沉淀思想,是时评的价值蕴含,社会如斯,校园亦如。言论版块欢迎这样的文稿,虽不至不刊之论,但也字字珠玑。请诸君细细品读斯文,便可知晓此文实属与鄙版前文《拿什么“给你限”,我的大学?》观点争锋。诸位看官自可如临言论市场,择其持之有故者,嘉良之。我辈便不喾辛劳编辑之心。

    这些天来,一则“宿舍恶性用电识别器年底装毕 最高功率限700W”的新闻正成为华中大学子茶余饭后议论的焦点,自今年10月13号华中大新闻网公示这一信息后,民怨就从未停息过,同时,10月25号华中大新闻网上还发表了一篇题为“拿什么‘给你限’,我的大学?”的校园评论,从此有些人学会了嘶声力竭,更多的人开始用一种“义愤填膺”或是“悲情四射”的眼神注视我们的后勤集团,但是,后勤集团迄今也没有幡然醒悟的迹象,“尽管反对声如潮,他们依然决定11月推进二期工程。”(10月25日 华中大新闻网)

    笔者认为“安装恶性用电器”这一事实本身并不应该遭到非议,我们的教育部门能从莫斯科大学火灾事件中学会防患未然,这乃学生之福,若学校制定的300瓦或是750瓦的用电功率确实容易形成火灾的话,我们唯一该做的就是“无条件遵守”,要知道这绝非一个可以“讨价还价”的政策,学校乃学生生命之所系,岂容得半点投机侥幸的心理?从制度经济学角度来看,那些 “抗命”的同学是存在认识上的误区的,试想,如果不发生火灾,他可以全额享有“不控制政策”带来的恩惠,而一旦情况相反,那么由其酿成的火灾所带来的某些“负的外部性”将由校方和其他同学一同分担,其中,学校的荣誉损失,追加在校领导身上的责任等,都将成为这一外部性的内涵之一。有人提出,针对那些有不良用电记录的人或寝室,学校可以对之独立安装恶性用电识别器,限期勒令整改以观后效,这一方案颇有意思,既然目的都是将用电功率控制在学校核定的范围内,那么使用限电器和人力操作在本质上有什么区别呢?而且笔者不晓得这些“不良记录”是从哪里得来的?

    如果是这样,我们就应觉察到,在“是否应安装恶性限电器”这一问题上苦苦纠缠永远都是没有结果的,我们应该考究的是,学校制定的违规用电功率标准是否合理,标准只有一个:安装限电器后,我们的生活不会受到根本性影响。(无论如何笔者都不认为吹风机、热得快属于生活必备品,至少在面对生命安全时,这些权利是可以让渡的)但倘若“限电器”安装后,我们连四台电脑都无法同时工作时,我们也应选择“推倒宿舍楼”、对楼栋人员进行分流,直到学生的基本生活需求能够得到保障,而非铤而走险,经验主义者以为“火灾低概率”就可以证明“迎着风险要惠政”的正当性,简直是“滑天下之大稽”!话又说回来,任何一项制度都具有天然的漏洞,如果不进行安全教育方面的补充,所有的制度都是无济于事的!

    任何一场为学生利益考虑的制度设计,如果是以“暗箱操作”形式被制定,就都被人带上了“程序不正义”的大高帽,我校自导自演的这场“善意的慕尼黑阴谋”最终也成了其埋葬自身合法性的沃土,学校的算盘是如何打的呢?我们清楚,教育部对学校是强控制的关系,双方有清晰的责权关系,教育部的政策学校应无条件执行;学校对学生也存在这样的关系,所以学生才要无条件履行校纪校规,而政策的制定者——教育部与政策后果的承担者——学生之间的关系存在某种程度的断裂,教育部门常常做出“一刀切”“标准化”的蠢事,其中很大程度上是源于对学生情况的不了解。同时,学校还认为这项安全政策本身就就具备不可选择性,若要让学生“自主选择”自己的安全政策,必须让这种“自主”是“完全”的,所谓《安全事故责任追究制度》、《普通高等学校学生安全教育及管理暂行规定》都必须立刻废止,不能让学生选择制度,学校来承担风险,如果在“自决”与“不自决”这两种制度间权衡,任何理性的个体应该都会毫不犹豫地置身与学校的保护伞下,这不就又回到初始状态了吗?在关乎人身安全的问题上,民主自决的路是绝对走不通的。上述两点应当是学校决策的理论预设,可是目的正确不代表手段正确,即使手段也正确,那也得讲求策略,作为学生应有最起码的知情权,任何忽视程序的“偷懒”行为都要比一项荒谬的政策本身遭到更猛烈的挞伐!这就是我们愤怒的原因,我们很高兴有人会发出“将一群经历过高考磨练的成年人玩弄于股掌之中”这样响亮的声音。

    一桩善意的“慕尼黑”,合理却不合法,言论广场上的“激情狂欢”,正义却不理性,这就是笔者对这场“限电器”风波最直观的解释。

                                                               《沉淀》社论

    注:本文仅代表作者个人观点,与本网及记者团无关!

    相关链接:《拿什么“给你限”,我的大学?》 

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